La Pedagogía Activa en la Formación Ética y Vocacional de los Oficiales de Policía.

Se analizaron los aportes de la pedagogía activa en la formación ética y vocacional para el servicio en los futuros oficiales de la policía nacional. Para tal efecto, se acudió al enfoque metodológico mixto, teniendo en cuenta el tipo de investigación documental y descriptiva. La muestra poblacional es de 529 estudiantes a quienes se les aplicó una encuesta por medio de la plataforma Google forms. Los datos se analizaron a partir del indicador ALPHA de CRONABACH, el análisis multivariado de datos de segmentación por el método de K-MEANS, el modelo lineal de regresión múltiple y el análisis de DOFA. En cuanto a los resultados, la satisfacción de los estudiantes frente a la pedagogía activa está relacionada con los enfoques por competencias, los fundamentos epistemológicos, la didáctica y la práctica pedagógica. Igualmente, los elementos relacionados con la formación del pensamiento ético, crítico y la resolución de problemas representan las fortalezas de los encuestados. Sin embargo, los elementos más críticos están asociados con el rol del docente, los métodos evaluativos y los enfoques usados en las pedagogías activas. Se concluye que la pedagogía activa en la formación policial, se fundamenta en los recursos didácticos que favorecen el proceso de enseñanza aprendizaje a partir de la observación, la experimentación, la interactividad contextualizada el trabajo cooperativo multidisciplinar y la motivación, los cuales responden a las necesidades e intereses de los estudiantes.