Prácticas pedagógicas significativas para la sistematización de experiencias de los docentes

Con el presente estudio se propone una estrategia de sistematización de experiencias pedagógicas significativas en la Escuela de Carabineros Alejandro Gutiérrez. Esta se realiza mediante la evaluación de las buenas prácticas de enseñanza-aprendizaje en búsqueda de la cualificación de la educación policial. Desde lo metodológico, la investigación es de tipo descriptivo; los participantes son algunos docentes del centro de formación mencionado; y dentro de las técnicas de recolección de información se resalta la revisión documental y la entrevista estructurada a profundidad.

Entre los principales resultados se destaca que buena parte de los docentes tiene conocimiento sobre el plan de trabajo o contenido programático con el cual deben iniciar la planeación de las clases; utilizan varias ayudas didácticas conforme con la asignatura impartida; en la articulación teoría-práctica, los estudios de caso y las visitas a unidades policiales se convierten en la mejor estrategia de enseñanza-aprendizaje; se subraya, además, el fomento y la implementación de la lúdica y la competencia como método creativo de enseñanza.

Cabe anotar, también, que más de la mitad de los docentes conocen el modelo pedagógico policial, el cual es constructivista; ellos mismos afirman la importancia de prolongar, fortalecer o mejorar la práctica en el aula de clase, lo que permite obtener experiencias pedagógicas significativas para optimizar y aplicar nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje. Por último, los profesores plantean continuar y reactivar el uso de escenarios establecidos, como los simuladores, con lo que se busca volver la práctica en base fundamental de la formación.