La educación inclusiva para el colectivo docente es un reto que se asume en soledad

Andrea Hernández-Quirama; María Del Pilar Oviedo-Cáceres

doi:10.22335/rlct.v11i2.832

Autores

Andrea Hernández-Quirama Universidad Industrial de Santander https://orcid.org/0000-0003-1955-0566
María Del Pilar Oviedo-Cáceres Universidad Santo Tomás https://orcid.org/0000-0002-2576-8409

DOI:

https://doi.org/10.22335/rlct.v11i2.832

Palavras-chave:

Docência, universidade, deficiência, pedagogiael

Resumo

Introdução. Na Colômbia, apenas 4,9% da população com deficiência possui diploma universitário. Isso motivou a realização do estudo na Universidad Industrial de Santander e na Universidad Santo Tomás de Bucaramanga, com o objetivo de descrever as percepções da comunidade educativa de acordo com a sua interação com os alunos com deficiência. Metodologia. Pesquisa qualitativa, descritiva e exploratória; foram realizadas 33 entrevistas com a comunidade acadêmica e foram analisadas após o processo de descoberta, codificação e relativização. Resultados. O grupo de docentes tem dificuldades no processo de ensino de alunos com deficiência, pois não possuem ferramentas de treinamento ou pedagógicas para trabalhar na sala de aula. Identifica-se sua vontade e dedicação para promover a aprendizagem dos alunos.

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Biografia do Autor

Andrea Hernández-Quirama, Universidad Industrial de Santander

Doctorado en Investigaciones Feministas Estrategias del Poder.
María Del Pilar Oviedo-Cáceres, Universidad Santo Tomás

Doctorado en Salud Pública.

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