Análisis descriptivo de las concepciones sobre historia de las ciencias en profesores en formación inicial

Henry Giovany Cabrera Castillo; Stefania Durán Piamba; Mario Quintanilla Gatica

doi:10.22335/rlct.v11i2.482

Autores

Henry Giovany Cabrera Castillo Universidad del Valle https://orcid.org/0000-0003-4476-4427
Stefania Durán Piamba Universidad del Valle
Mario Quintanilla Gatica Pontificia Universidad Católica de Chile https://orcid.org/0000-0002-4411-7919

DOI:

https://doi.org/10.22335/rlct.v11i2.482

Palavras-chave:

Concepções da ciência, ensino de ciências, formação inicial de professores, história da ciência

Resumo

Este artigo teve como objetivo identificar as concepções sobre a história da ciência que os professores têm durante a formação inicial. Foi utilizada uma metodologia qualitativa-descritiva. Os dados foram obtidos a partir de um questionário inicial estruturado em perguntas abertas e a construção de um documento final escrito aplicado a vinte e cinco participantes de um programa de graduação na Universidad del Valle. Os resultados da proposta foram obtidos a partir de uma análise descrita de três categorias (visão da história da ciência, função da história da ciência no ensino e produção da ciência) que permitiu determinar que as concepções sobre a história das ciências que os professores em formação inicial elaboraram correspondem às visões anacrônicas e diacrônicas, funções como atividade social, recurso e disciplina e produção de conhecimento. Em conclusão, podemos estabelecer que é necessário implementar propostas didáticas voltadas para o uso da história da ciência, a fim de favorecer o reconhecimento, a reflexão e o uso de componentes históricos em suas práticas educativas.

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Biografia do Autor

Henry Giovany Cabrera Castillo, Universidad del Valle

Doctor en educación; Profesor asistente.
Mario Quintanilla Gatica, Pontificia Universidad Católica de Chile

PH.D. Science Education.

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