Mediação NTIC em matemática: Modelo Humanista
DOI:
https://doi.org/10.22335/rlct.v9i1.414Palavras-chave:
modelo pedagógico, Flipped classroom, o GeoGebra, placa eletrônicaResumo
O objetivo desta pesquisa foi a concepção de um modelo de educação a partir de uma aprendizagem baseada em visão humana sob a abordagem cognitiva cujos expoentes mais importante para este estudo foram Ausubel e Vygotsky, a partir de uma metodologia para fortalecer habilidades de matemática de estudantes do ensino básico, através da implementação de estratégias de ensino mediadas pelas novas tecnologias da NTIC na implementação do conceito de função. A pesquisa foi tipo qualitativo, pesquisa-ação, aplicada a uma amostra de 37 estudantes que foram operados através da implementação de estratégias de quatro incorporados em sequências didácticos, excepto para o modelo de sala de aula invertido, estes foram mediados por TIC incluindo (placa digitais , blogs, web 2.0 plataformas, software Geogebra, tablets digitais, computadores e redes sociais) que permitiram que os processos de transformação na sala de aula como um determinante principal do processo educacional do estudante e trabalho em equipe como uma atividade social contribuir para a realização de aprendizagem associada o conceito de função e desenvolvimento de atividades em sala de aula, aumentando o alcance dos poderes.
Downloads
Referências
Abueida, A., Nielsen, M., & Tam, T. (2010). Inverse spread limit of a nonnegative matrix. Proyecciones, 29(2), 110-122.
Admiral, T. D. (2016). Conceptual and mathematical difficulties presented by physics students at the final semesters of the course. Revista Brasileira De Ensino De Fisica, 38(2) doi:10.1590/S1806-11173822122
Arceo, F. D. B., Rojas, G. H., & González, E. L. G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interpretación constructivista. México: Mcgraw-Hill.
Bagaria, J. (2013). On turing's legacy in mathematical logic and the foundations of mathematics. [El legado de turing en la lógica matemática y los fundamentos de las matemáticas] Arbor, 189(764) doi:10.3989/arbor.2013.764n6002
Balaguer Fàbregas, M. C., & Vidal Raméntol, S. (2013). Methodological principles for working with mathematics in primary education degree (UIC). Ilu, 18, 63-74. doi:10.5209/rev_HICS.2013.v18.44226
Cantoral, R. (2013). Tendencias: Los métodos de investigación para profesionalización docente en matemáticas. Revista Latinoamericana De Investigacion En Matematica Educativa, 16(1), 5-12.
Carrera, B., & Mazzarella, C. (2001). Vygotsky: enfoque sociocultural. Educere, 5(13), 41-44.
Ferreira, A., Salcedo, P., & Del Valle, M. (2014). Lexical availability study in the field of mathematics. Estudios Filologicos, (54), 69-84.
Gutiérrez, R. C., & Colmenero, M. J. R. (2014). La competencia digital en la formación de los futuros maestros: percepciones de los alumnos de los Grados de Maestro de la Facultad de Educación de Albacete. RELATEC: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 13(2), 119-133.
Largo, M., Jaimes, E. y Largo, Y. (2014). Abordando el aprendizaje de matemáticas. Eco.Mat.; 5(1):60-65
Pabón-Gómez, J., Nieto-Sánchez, Z., & Gómez-Colmenares, C.A. (2015). Modelación matemática y GEOGEBRA en el desarrollo de competencias en jóvenes investigadores. Revista Logos Ciencia & Tecnología, 7(1), 65-70. doi:http://dx.doi.org/10.22335/rlct.v7i1.257
Rodríguez, S., Herráiz, N., Prieto, M., Martínez, M., Picazo, M., Castro, I., & Bernal, S. (2010). Investigación acción. Métodos de investigación en Educación Especial. España: Trillas
Torres Rodríguez, C. A., & Recedo Lobo, D. M. (2014). Estrategia didáctica mediada por el software Geogebra para fortalecer la enseñanza-aprendizaje de la geometría en Estudiantes de 9° de Básica Secundaria (Doctoral dissertation, Universidad de la Costa CUC).
Turizo Arzuza, M. (2014). En la búsqueda de nuevas formas de interacción sociodiscursiva en entornos virtuales de aprendizaje: El nuevo rol docente. Revista Logos Ciencia & Tecnología, 5(2), 263-273. doi:http://dx.doi.org/10.22335/rlct.v5i2.123
Vergel, M., Gallardo, H., & Martínez, J. (2014). Factores asociados al rendimiento académico en estadística de estudiantes de administración pública. Bogotá: Colección Pedagogía Iberoamericana.
Vergel-Ortega, M., Martínez-Lozano, J., & Zafra-Tristancho, S. (2016). Factores asociados al rendimiento académico en adultos - Factors associated with academic achievement in adults. Revista Científica, 2(25), 206-215. doi:https://doi.org/10.14483//udistrital.jour.RC.2016.25.a4
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Esta revista proporciona acesso livre e imediato ao seu conteúdo (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/legalcode#languages), sob o princípio de que fazer disponível gratuitamente pesquisa ao público apoia a um maior intercâmbio de conhecimento global. Isto significa que os autores transferem o Copyright à revista, para que possam realizar cópias e distribuição dos conteúdos por qualquer meio, sempre que se mantenha o reconhecimento de seus autores, não faça uso comercial das obras e não realize nenhuma modificação delas.
