Comportamentos desafiadores em estudantes do ensino médio: contribuições para prevenir e intervir a violência escolar
DOI:
https://doi.org/10.22335/rlct.v16i3.1996Palavras-chave:
regulação emocional, violência escolar, comportamento desafiador, intervenção psicoeducacional, clima de aprendizadoResumo
A literatura científica enfatiza que é essencial abordar os comportamentos desafiadores negativos em sala de aula para manter um ambiente de aprendizado propício. O objetivo deste artigo foi descrever os comportamentos desafiadores negativos em estudantes salvadorenhos do ensino médio a fim de fazer sugestões para a prevenção e intervenção da violência escolar. O tipo de pesquisa foi misto, com um projeto de triangulação simultânea (DITRIAC) e um escopo exploratório-descritivo. Na fase quantitativa, foi aplicada pesquisa a 148 alunos (52,7% do sexo feminino e 47,3% do sexo masculino). Na fase qualitativa, foi utilizada entrevista em profundidade com quatro diretores e dois psicólogos. Os resultados indicam que os estudantes demonstraram comportamento desrespeitoso com os professores e colegas, bem como atitudes ressentidas e vingativas. Tanto os diretores quanto os psicólogos observaram que esses comportamentos se estendem ao uso das mídias sociais, onde os estudantes publicam conteúdo ofensivo e ameaçador contra colegas e figuras de autoridade. Discutem-se as implicações práticas dos resultados e conclui-se que é essencial promover intervenções psicoeducacionais com ênfase no desenvolvimento de estratégias de regulação emocional que possibilitem a redução do comportamento desafiador e a prevenção da violência escolar.
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