Impacto do uso do polígono virtual na formação do futuro oficial da Polícia Nacional da Colômbia
DOI:
https://doi.org/10.22335/rlct.v16i3.1882Palavras-chave:
armas de fogo, educação policial, Polícia Nacional, polígono virtual, tiroResumo
O estudo visa estabelecer o impacto do polígono virtual no processo de formação inicial do policial, na Escola de Cadetes da Polícia “General Francisco de Paula Santander” (ECSAN). Foi empregue desenho metodológico misto através da utilização de diferentes instrumentos, com escopo descritivo-explicativo das categorias identificadas. Foram aplicadas duas técnicas de coleta de informações: o survey e o grupo focal. A população em estudo foi constituída por alunos da ECSAN de diferentes períodos do curso de graduação em Administração Policial, graduados com até três anos de experiência, professores da disciplina de tiro e especialistas acadêmicos e pesquisadores da Polícia Nacional. Os principais resultados mostraram que a utilização do simulador virtual de tiro contribui significativamente para o processo de treinamento e adaptação inicial dos alunos com armas de fogo. Além disso, é um cenário que permite cometer erros sem afetar pessoas, materiais e insumos. Porém, são necessárias a modernização permanente dos cenários virtuais utilizados e a utilização de instrutores nessas ferramentas virtuais. Em conclusão, o polígono virtual é uma ferramenta de aprendizagem fundamental que, em qualquer caso, deve ser acompanhada de feedback permanente dos instrutores, bem como de currículos flexíveis, dinâmicos e transdisciplinares.
Downloads
Referências
Abásolo Guerrero, M. J., Sanz, C. V., Naiouf, M., de Giusti, A. E., Santos, G., Castro, M. L., & Bouciguez, M. J. (2017). Realidad aumentada, realidad virtual e interacción tangible para la educación. En XIX Workshop de Investigadores en Ciencias de la Computación (WICC), Instituto Tecnológico de Buenos Aires.
Aguilar-Ortega, C. O., Tovar-Luna, B., & Hernández-Cruz, B. A. (2018). Escenarios de aprendizaje basados en simulación: experiencia multidisciplinaria de la Universidad del Valle de México. FEM: Revista de la Fundación Educación Médica, 21(4), 195-200. https://doi.org/10.33588/fem.214.956
Agurto-Cabrera, J. C., & Guevara-Vizcaíno, C. F. (2023). Realidad virtual para la mejora del rendimiento académico en estudiantes de educación superior. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 6(Sup. 2), 233-243.
Azevich, A. I. (2019). Virtual reality: Educational and methodological aspects. RUDN Journal of Informatization in Education, 16(4), 338- 350. https://doi.org/10.22363/2312-8631-2019-16-4-338-350
Camacho Barón, E., Rincón Moreno, H., Cervantes Estrada, L., & Caicedo, C. (2020). Análisis a la implementación de la realidad virtual como herramienta tecnológica emergente y su aplicación en el ámbito educativo. Caso: simulador virtual de tiro en la Escuela de Cadetes de Policía General Francisco de Paula Santander, Colombia. En Revolución en la formación y la capacitación para el siglo XXI (pp. 351-358).
Céspedes Prieto, N. E., Cervantes Estrada, L. C., & Martínez Fonseca, L. Y. (2023). Realidad aumentada como recurso de formación en las fuerzas militares caso policial - Escuela de Cadetes General Santander. Revista Colombiana de Tecnologías de Avanzada (RCTA), 1(41). https://doi.org/10.24054/rcta.v1i41.2419
Cisterna Cabrera, F. (2005). Categorización y triangulación como procesos de validación del conocimiento en investigación cualitativa. Theoria, 14(1), 61-71. https://www.redalyc.org/comocitar.oa?id=29900107
Corporación de Alta Tecnología para la Defensa (CODALTEC). (2019). Polígono de tiro Escuela General Santander (video). YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=tCP4DB1POY0
Cózar Gutiérrez, R., González-Calero Somoza, J. A., Villena Taranilla, R., & Merino Armero, J. M. (2019). Análisis de la motivación ante el uso de la realidad virtual en la enseñanza de la historia en futuros maestros. Edutec: Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 68. https://doi.org/10.21556/edutec.2019.68.1315
Espinar Álava, E. M., & Vigueras Moreno, J. A. (2020). El aprendizaje experiencial y su impacto en la educación actual. Revista Cubana de Educación Superior, 39(3), e12. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0257-43142020000300012&lng=es&tlng=es.
Fabris, C. P., Rathner, J. A., Fong, A. Y., & Sevigny, C. P. (2019). Virtual reality in higher education. International Journal of Innovation in Science and Mathematics Education, 27(8). https://doi.org/10.30722/IJISME.27.08.006
Ferreira, R. S., Xavier, R. A. C., & Ancioto, A. S. R. (2021). La realidad virtual como herramienta para la educación básica y profesional. Revista Científica General José María Córdova, 19(33), 223-241. http://doi.org/10.21830/19006586.728
García Rodríguez, C. C., Mosquera Dussán, O. L., Guzmán Pérez, D., Zamudio Palacios, J. E., & García Torres, J. A. (2021). Análisis de necesidades e implementación de tecnología de realidad virtual para entrenamiento y educación militar en Colombia. Revista Logos Ciencia & Tecnología, 13(1), 8-18. https:// doi.org/10.22335/rlct.v13i1.1271
García Rodríguez, C. C., Mosquera Dussán, O. L., Guzmán Pérez, D., Zamudio Palacios, J. E., & García Torres, J. A. (2021). Análisis de necesidades e implementación de tecnología de realidad virtual para entrenamiento y educación militar en Colombia. Revista Logos Ciencia & Tecnología, 13(1), 8-18. https://doi.org/10.22335/rlct.v13i1.1271
Gualán Espín, E. M., & Hidalgo Mena, L. F. (2021). Propuesta para la implementación de un simulador de tiro de pistola y fusil, para potencializar la capacitación, entrenamiento y destrezas de los miembros del Ejército ecuatoriano [Tesis de maestría en Estrategia Militar Terrestre, Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE]. Matriz Sangolquí.
Hernández Ortega, J. H., Fruscio, M. P., López, D. S., & Vázquez Gutiérrez, A. (2012). Tendencias emergentes en educación con TIC. Espiral. https://ciberespiral.org/tendencias/Tendencias_emergentes_en_educacin_con_TIC.pdf
Jiménez, I. (2020). Modelo didáctico tecnosocial: una experiencia de educación para la ciudadanía con jóvenes universitarios desde el estudio de los conflictos sociales. El Futuro del Pasado: Revista Electrónica de Historia, (11), 637-658. https://doi.org/10.14516/fdp.2020.011.021
Kolb, D. A. (1981). Experiential learning theory and the learning style inventory: A reply to Freedman and Stumpf. Academy of Management Review, 6(2), 289-296. https://doi.org/10.5465/amr.1981.4287844
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as a source of learning and development. Prentice Hall.
Kolb, D. A., Boyatzis, R. E., & Mainemelis, C. (2001). Experiential learning theory: Previous research and new directions. En R. J. Sternberg, & L. F. Zhang (Eds.), Perspectives on thinking, learning, and cognitive styles (pp. 227-247). Lawrence Erlbaum.
Magill, R. A., et al. (2018). La eficacia del entrenamiento de armas de fuego de realidad virtual en la aplicación de la ley. Revista de Psicología Criminal y Policial, 33(3), 214- 223.
Ministerio de Defensa Nacional. (2021). Política de educación para la Fuerza Pública (PEFuP) 2021-2026: hacia una educación diferencial y de calidad. https://www.emavi.edu.co/sites/emavi/files/imagenesemavi/documentos/normatividad/Pol%C3%ADtica%20de%20Educación%20de%20la%20Fuerza%20Pública.pdf
Núñez Moscoso, J. (2017). Los métodos mixtos en la investigación en educación: hacia un uso reflexivo. Cuadernos de Pesquisa, 47(164), 632-649. https://doi.org/10.1590/198053143763
Otzen, T., & Manterola, C. (2017). Técnicas de muestreo sobre una población a estudio. International Journal of Morphology, 35(1), 227-232. http://dx.doi.org/10.4067/S0717-95022017000100037
Policía Nacional de Colombia. (2022). Proceso de transformación integral + humano. Oficina de Planeación. Imprenta Nacional de Colombia.
Policía Nacional de Colombia. (2019). Plan estratégico de tecnologías de la información y las comunicaciones. https://www.policia.gov.co/sites/default/files/descargables/plan_estrategico_de_tecnologias_de_la_informacion_y_las_comunicaciones_-_peti_2019_-_2022_0.pdf
Radianti, J., Majchrzak, T. A., Fromm, J., & Wohlgenannt, I. (2020). A systematic review of immersive virtual reality applications for higher education: Design elements, lessons learned, and research agenda. Computers & Education, 147, 103778. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103778
Roa Cartagena, M., Rativa Velandia, M., & Orjuela Céspedes, C. L. (2023). Simulación y realidad virtual en procesos de enseñanzaaprendizaje en la formación en salud. REDIIS. Revista de Investigación e Innovación en Salud, 8(8). https://doi.org/10.23850/rediis.v8i8.3793
Rodríguez, J. S. M., Aspiazu, Q. J. R., Magallón, Á. M. C., & García, M. R. L. (2021). Simulación y realidad virtual aplicada a la educación. Reciamuc, 5(2), 101-110. https://doi.org/10.26820/reciamuc/5.(2).abril.2021.101-110
Sánchez-Medina, et al. (2019). El uso de la realidad virtual en el entrenamiento con armas de fuego: una revisión de la investigación empírica. Revista de Psicología Criminal y Policial, 34(2), 111-122.
Seaman, J., Brown, M., & Quay, J. (2017). The evolution of experiential learning theory: Tracing lines of research in the JEE. Journal of Experiential Education, 40(4), 1-21. https://doi.org/10.1177/1053825916689268
Sherman, W. R., & Craig, A. B. (2018). Understanding virtual reality: Interface, application, and design (2th ed.). Morgan Kaufmann Publishers. https://lc.cx/jeJnmv
Torudd, J., & Olsson, M. (2019). Safety shortcomings within a sawmill facility: How can virtual reality simulators and RFID potentially decrease the most common identified causes? Digitala Vetenskapliga Arkivet. https://www.diva-portal.org/smash/record.jsf?pid=diva2%3A1339247&dswid=9715
Villarroel Henríquez, V. A., Gutiérrez Suárez, M. P., Bruna Jofré, D. V., & Castillo Rabanal, I. F. (2021). Aplicación de la metodología de aprendizaje experiencial en educación superior. Podium, (40), 41-58. https://doi.org/10.31095/podium.2021.40.3
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Categorias
Licença
Copyright (c) 2024 Revista Logos Ciencia & Tecnología
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Esta revista proporciona acesso livre e imediato ao seu conteúdo (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/legalcode#languages), sob o princípio de que fazer disponível gratuitamente pesquisa ao público apoia a um maior intercâmbio de conhecimento global. Isto significa que os autores transferem o Copyright à revista, para que possam realizar cópias e distribuição dos conteúdos por qualquer meio, sempre que se mantenha o reconhecimento de seus autores, não faça uso comercial das obras e não realize nenhuma modificação delas.
