Bem-estar e autoestima: um estudo comparativo em estudantes das escolas da Polícia Nacional
DOI:
https://doi.org/10.22335/rlct.v13i2.1399Palavras-chave:
autoestima, bem-estar, adolescência, saúde mental, mudança socialResumo
Este estudo teve como objetivo avaliar a eficácia de uma intervenção virtual focada na melhoria da autoestima e do bem-estar em adolescentes de escolas da Polícia Nacional, com um estudo quase experimental com 194 alunos (faixa etária: 12-17 anos, M = 13.76 anos, DE = 1.089; 58.4 % mulheres) distribuídos aleatoriamente por grupos. A intervenção experimental consistiu em 4 fases asincrônicas, uma oficina para pais, uma assessoria individual e um caderninho de atividades assíncronas baseado na teoria da ação racional/planejada e no modelo ecológico do Bronfenbrenner. Os participantes responderam ao Questionário de Avaliação de Problemas em Adolescentes Q-PAD antes e após a intervenção. Resultados com 135 alunos que completaram a intervenção (70 caso e 65 controle) mostraram que aqueles que receberam a intervenção mostraram menor incerteza em relação ao futuro e depressão do que aqueles no grupo controle. A autoestima e o bem-estar apresentaram aumento, embora não estatisticamente significativo em relação ao controle. As lições aprendidas são discutidas e recomendações são feitas para melhorar a intervenção. Este estudo concluiu que a intervenção é viável para reduzir a incerteza e a depressão em adolescentes, o que pode ter impacto na melhoria da autoestima e bem-estar.
Downloads
Referências
Aciego de Mendoza, R., Domínguez, R. & Hernández, P. (2003). Evaluación de la mejora en valores de realización personal y social en adolescentes que han participado en un programa de intervención. Psicothema, 15(4), 589-594.
Adam, G.R., & Berzonsky, M.D. (2003). Blackwell handbook of adolescense. Malden: Blackwell Publishing.
Alcaide, R., Aguilar López, P., & Cantero Rodríguez, N. (2017). Influencia de la autoestima en niños de 6º de Primaria según la variable género. MLS-Educational Research, 1(1), 85-100. https://doi.org/10.29314/mlser.v1i1.14
Arias, W. (2013). Agresión y violencia en la adolescencia: La importancia de la familia. Avances en Psicología, 21(1), 23-34.
Avanci, J. Q., Assis, S. G., Oliveira, R. V. C., Ferreira, R. M., & Pesce, R. P. (2007). Fatores associados aos problemas de saúde mental em adolescentes. Psicologia: Teoría e Pesquisa, 23(3), 287-294. https://doi.org/10.1590/S0102-37722007000300007
Bang, H., Won, D., & Park, S. (2020). School engagement, self-esteem, and depression of adolescents: The role of sport participation and volunteering activity and gender differences. Children and youth services review, 113, 105012. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2020.105012
Barón, W.S. (2012). Promoción de resiliencia en niños de instituciones educativas oficiales de Neiva, Colombia. Revista Iberoamericana de Psicología: Ciencia y Tecnología, 5(1), 19-27. https://doi.org/10.33881/2027-1786.rip.5102
Branscum, P., & Qualls, K. (2019). What determines young adults’ attitudes, perceived norms, and perceived behavioral control towards healthy sleep behaviors? A reasoned action approach. Health Behavior Research, 2(4), 1-12. https://doi.org/10.4148/2572-1836.1046
Bocanegra-Abad, N. (2017). Autoestima y depresión en un grupo de adolescentes huérfanos y no huérfanos de Lima. [Tesis de diploma, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas]. https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/handle/10757/621906/BOCANEGRA_AN.pdf?sequence=5&isAllowed=y
Bronfenbrenner, U., & Morris, P. (2006). The bioecological model of human development. En R. Lerner. Handbook of Child Psychology: Vol. I, Theoretical Models of Human Development (pp. 793-828). Wiley. https://doi.org/10.1002/9780470147658.chpsy0114
Castañeda, A. (2013). Autoestima, claridad de autoconcepto y salud mental en adolescentes de Lima Metropolitana. [Tesis de Diploma, Pontificia Universidad Católica del Perú]. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/bitstream/handle/20.500.12404/5094/CASTANEDA_DIAZ_ANNA_AUTOESTIMA_ADOLESCENTES.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Ceballos-Ospino, G. A., Suárez-Colorado, Y., Suescún-Arregocés, J., Gamarra-Vega, L. M., González, K. E., & Sotelo-Manjarres, A. P. (2015). Ideación suicida, depresión y autoestima en adolescentes de Santa Marta. Duazary, 12(1), 15-22.
Chung, J., Hutteman, R., Van Aken, M. A. G., & Denissen, J. J. A. (2017). High, low, and in between: Selfesteem development from middle childhood to young adulthood. Journal of Research in Personality, 70, 122-133. https://doi.org/10.1016/j.jrp.2017.07.001
Constantino, J.P., & Escurra, J.M (2006). Efectos de un programa para el mejoramiento de la autoestima en niños de 8 a 11 años con problemas específicos de aprendizaje. Revista de Investigación en Psicología, 9(1), 9-22. https://doi.org/10.15381/rinvp.v9i1.4026
Dalgas, P. (2006). Effects of a self-esteem intervention program on school-age children. Pediatric Nursing, 32(4), 341-348.
Diener, E., & Diener, C. (2011). Monitoring psychosocial prosperity for social change. En Biswas-Diener R. (Eds.), Positive psychology as social change (pp. 53-72). Springer, Dordrecht. https://doi.org/10.1007/978-90-481-9938-9_4
Doane, A., Kelley, M., & Pearson, M. (2016). Reducing Cyberbullying: A Theory of Reasoned Action-Based Video Prevention Program for College Students. Aggressive behavior, 42, 136-146. https://doi.org/10.1002/ab.21610
Escorcia, I. S. & Pérez, O. M. (2015). Autoestima, adolescencia y pedagogía. Revista electrónica educare, 19(1), 241-256. https://doi.org/10.15359/ree.19-1.13
Falcón, D., Suárez, I., & Serna, N. (2018). Adolescencia y autoestima: su desarrollo desde las instituciones educativas.
Conrado, 14 (64), 98-103. http://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado
Fischbein, M. & Ajzen, I. (1975). Belief, attitude, intention, and behavior: an introduction to theory and research. Reading, MA: Addison-Wesley.
Flórez-Alarcón, L. (2007). Psicología social de la salud: promoción y prevención. Manual Moderno.
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia [UNICEF] (2020). El impacto del COVID-19 en la salud mental de adolescentes y jóvenes. https://www.unicef.org/lac/el-impacto-del-covid-19-en-la-salud-mental-de-adolescentes-y-%C3%B3venes
Gainforth, H. L., West, R., & Michie, S. (2015). Assessing connections between behavior change theories using network analysis. Annals of Behavioral Medicine, 49(5), 754-761. https://doi.org/10.1007/s12160-015-9710-7
Galván, G., Fonseca Pedrero, E., Vásquez De la Hoz, F., Guerrero Martelo, M., Santamaría, P., Sica, C., & Delgado, V. (2018). Validación del Q-PAD: cuestionario para la evaluación de psicopatología en adolescentes. VERTEX. Revista Argentina de Psiquiatría, XXIX(140), 252-260.
Garaigordobil, M., Durán, A., & Pérez, J.I. (2005). Síntomas psicopatológicos, problemas de conducta y autoconcepto-autoestima: Un estudio con adolescentes de 14 a 17 años. Anuario de Psicología Clínica y de la Salud, 1, 53-63.
Gardner, H. (2011). Inteligencias múltiples: la teoría en la práctica. Paidós Ibérica.
Giménez, P., Correché, M.S., & Rivarola, M.F. (2013). Autoestima e imagen corporal. Estrategias de Intervención psicológica para mejorar el bienestar psicológico en pre- adolescentes en una escuela de la ciudad de San Luis, Argentina. Fundamentos en Humanidades, 14(27), 83-93.
Harris, M. A., & Orth, U. (2020). The link between selfesteem and social relationships: A meta-analysis of longitudinal studies. Journal of personality and social psychology, 119(6), 1459-1477. https://doi.org/10.1037/pspp0000265
Hernández Prados, M.A., Belmonte García, L., & Martínez Andreo, M.M. (2018). Autoestima y ansiedad en los adolescentes. ReiDoCrea, 7, 269-278. https://doi.org/0000-0002-3617-2015X
Hosseini, Z., Gharlipour, Z., Mansoori, A., Aghamolaei, T. & Mohammadi, M. (2015). Application of the theory of reasoned action to promoting breakfast consumption. Medical Journal of the Islamic Republic of Iran, 29, 289.
Huéscar, E., Rodríguez-Marín, J., Cervelló, E. & Moreno-Murcia, J.A. (2014). Teoría de la Acción Planeada y tasa de ejercicio percibida: un modelo predictivo en estudiantes adolescentes de educación física. Anales de Psicología, 30(2). 738-744. https://doi.org/10.6018/analesps.30.2.162331
Huremovic D. (2019). Psychiatry of pandemics: a mental health response to infection outbreak. Springer International Publishing.
Imran, N., Zeshan, M., & Pervaiz, Z. (2020). Mental health considerations for children & adolescents in COVID-19 Pandemic. Pakistan Journal of Medical Sciences, 36(COVID19- S4), 1. https://doi.org/10.12669/pjms.36.covid19-s4.2759
Jemmott, L.S., Jemmott, J.B., Ngwane, Z., Icard, L., O’Leary, A.O., Gueits, L., & Brawner, B. (2014). ‘Let Us Protect Our Future’ a culturally congruent evidencedbased HIV/STD risk-reduction intervention for young South African adolescents. Health education research, 29(1), 166-181. https://doi.org/10.1093/her/cyt072
Krones, T., Keller, H., Becker, A., Sonnichsen, A., Baum, E., & Donner-Banzhoff, N. (2010). The theory of planned behaviour in a randomized trial of a decision aid on cardiovascular risk prevention. Patient Education and Counseling, 78, 169-176. https://doi.org/10.5167/uzh-28792
Lavy, S., & Naama-Ghanayim, E. (2020). Why care about caring? Linking teachers’ caring and sense of meaning at work with students’ self-esteem, wellbeing, and school engagement. Teaching and Teacher Education, 91, 103046. https://doi.org/10.1016/j.tate.2020.103046
Leiva, L., George, M., Squicciarini, A. M., Simonsohn, A., & Guzmán, J. (2015). Intervención preventiva de salud mental escolar en adolescentes: desafíos para un programa público en comunidades educativas. Universitas Psychologica, 14(4), 1285-1298. https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy14-4.ipsm
Li, W., Zeng, X., Wang, Y., Curtis, R., & Sparks, E. (2021). Does school matter for students’ self-esteem? Associations of family SES, peer SES, and school resources with Chinese students’ self-esteem. Research in Social Stratification and Mobility, 71, 100565. https://doi.org/10.1016/j.rssm.2020.100565
Loades, M. E., Chatburn, E., Higson-Sweeney, N., Reynolds, S., Shafran, R., Brigden, A., Linney, C., McManus, M. N., Borwick, C., & Crawley, E. (2020). Rapid Systematic Review: The Impact of Social Isolation and Loneliness on the Mental Health of Children and Adolescents in the Context of COVID-19. Journal of the American Academy. 59(11): 1218-1239. https://doi.org/10.1016/j.jaac.2020.05.009
Marino, C., Santinello, M., Lenzi, M., Santoro, P., Bergamin, M., Gaboardi, M., Calcagni, A., Altoé, G. & Perkins, D.D. (2020). Can Mentoring Promote Self-esteem and School Connectedness? An Evaluation of the mentor-UP Project. Psychosocial Intervention, 20(1), 1-8. https://doi.org/10.5093/pi2019a13
Martín-Albo, J., Núñez, J. L., Navarro, J. G., & Grijalvo, F. (2007). The Rosenberg Self-Esteem Scale: translation and validation in university students. The Spanish journal of psychology, 10(2), 458-467. https://doi.org/10.1017/S1138741600006727
Ministerio de Salud y Protección Social. (2020a). Decreto 457 de 2020, fecha de resolución marzo 20 de 2020. [fecha de Consulta 24 de noviembre de 2020] https://dapre.presidencia.gov.co/normativa/normativa/DECRETO%20457%20DEL%2022%20DE%20MARZO%20DE%202020.pdf
Ministerio de Salud y Protección Social. (2020b). Decreto 531 de 2020, fecha de resolución abril 5 de 2020. [fecha de Consulta 24 de noviembre de 2020] https://dapre.presidencia.gov.co/normativa/normativa/DECRETO%20531%20DEL%208%20DE%20ABRIL%20DE%202020.pdf
Ministerio de Salud y Protección Social. (2020c). Decreto 536 de 2020, fecha de resolución abril 11 de 2020. [fecha de Consulta 24 de noviembre de 2020] https://dapre.presidencia.gov.co/normativa/normativa/DECRETO%20536%20DEL%2011%20DE%20ABRIL%20DE%202020.pdf
Onrubia, J., Colomina, R., & Engel, A. (2008). Los entornos virtuales de aprendizaje basados en el trabajo en grupo y el aprendizaje colaborativo. En Coll, C. & Monereo, C. (Coords.), Psicología de la Educación Virtual (pp. 233-252). Morata.
Paixao, R.F., Patias, N.D., & Dell’Aglio, D.D (2018). Self-esteem and Symptoms of Mental Disorder in the Adolescence: Associated Variables. Psicologia: Teoriae Pesquisa. 34, e34436. https://doi.org/10.1590/0102.3772e34436
Park, K.M., & Park, H. (2015). Effects of Self-esteem Improvement Program on Self-esteem and Peer Attachment in Elementary School Children with Observed Problematic Behaviors. Asian Nursing Research, 9, 53-59. https://doi.org/10.1016/j.anr.2014.11.003
Pascual, A.C. (2004). La herencia de la teoría ecológica de Bronfenbrenner. Innovación educativa, 14, 51-65.
Pérez, C., Suárez, R., & Rosillo, N. (2018). La educación virtual interactiva, el paradigma del futuro. Atenas, 4(44), 144-157.
Rodríguez, C., & Caño, A. (2012). Autoestima en la adolescencia: análisis y estrategias de intervención. International
Journal of Psychology and Psychological Therapy, 12 (3), 389-403.
Rosenberg, M. (1965). Society and the adolescent selfimage. Princeton University Press.
Sala, F.G., & Collado, A.G. (2013). Menores en situación de riesgo social: Valoración de un programa para la mejora de la autoestima. Sychosocial Intervention, 22, 1-5. https://doi.org/10.5093/in2013a1
Sánchez, O., Méndez, F., Ato, M., & Garber, J. (2019). Prevention of Depressive Symptoms and Promotion of Well-being in Adolescents: A Randomized Controlled Trial of the Smile Program. Anales de psicología, 35 (2), 225 - 232. https://doi.org/10.6018/analesps.35.2.342591
Santamaría, P. (2016). Adaptación española del Q-PADCuestionario para la Evaluación de Problemas en Adolescentes. TEA Ediciones.
Segura, A.C., Rojas, L.J., & Benavides, C.C. (2020). Riesgo psicosocial y desempeño académico: un análisis en los colegios de la Policía Nacional adscritos a la ciudad de Bogotá, D. C. Revista Logos, Ciencia & Tecnología, 12(2), 44-56. https://doi.org/10.22335/rlct.v12i2.1129
Sica, C., Rocco Chiri, L., Favilli, R., & Marchetti, I. (2011). Questionario per la Valutazione della Psicopatología in adolescenza. Degara G, Monrando A, editors. Trento: Erickson.
Soriano Ayala, E., & Franco Justo, C. (2010). Mejora de la autoestima y de la competencia emocional en adolescentes inmigrantes sudamericanos residentes en España a través de un programa psicoeducativo de mindfulness (conciencia plena). Revista de Investigación Educativa, 28(2), 297-312.
Sousa, I., Rocha, V., Samorinha, C., Cunha, J., Antunes, H., & Precioso, J. (2020). Evaluación longitudinal de un programa de prevención de fumar entre adolescentes en edad escolar. Health and Addictions, 20 (2), 38-48. https://doi.org/10.4067/S0717-95532002000200004
Srikala, B & Kumar, K (2010). Empowering adolescents with life skills education in schools – School mental health program: Does it work? Indian Journal of Psychiatry, 52 (4), 344-349. https://doi.org/10.4103/0019-5545.74310
Stefani, D. (2005). Teoría de la Acción Razonada: Una propuesta de evaluación cuali-cuantitativa de las creencias acerca de la institucionalización geriátrica. Evaluar, 5(1), 22-37. https://doi.org/10.35670/1667-4545.v5.n1.538
Torres, Y. (2018). La intervención docente en los problemas de autoestima de los adolescentes de telesecundaria. Revista Iberoamericana para la Investigación y Desarrollo Educativo, 8 (16), 580-597. https://doi.org/10.23913/ride.v8i16.359
Tus, J. (2020). Self–Concept, Self–Esteem, Self–Efficacy and Academic Performance of the Senior High School Students. International Journal of Research Culture Society, 4(10), 45-59.
Ugwuanyi, C. S., Okeke, C. I., & Asomugha, C. G. (2020). Prediction of Learners’ Mathematics Performance by Their Emotional Intelligence, Self-Esteem and Self-Efficacy. Cypriot Journal of Educational Sciences, 15(3), 492-501. https://doi.org/10.18844/cjes.v15i3.4916
Uribe, A.F., Sevilla, T., Orcasita, L.T., Sanabria, A.M., Tamayo, J.A., Torres-de la Roche, L.A., De Wilde, R.L. (2016). Impact of a Scholar Based Program on the Social Skills and Sexual Health of Colombian Teens: A Prospective Randomize Controlled Study. ARC Journal of Gynecology and Obstetrics, 1 (4), 15-22. https://doi.org/10.20431/2456-0561.0104004
Uribe, M., Waich, A., Ospina, L., Marroquín, A., Castro, S., Patiño, J.A., Ariza, K., Gómez-Restrepo, C. & Diez, F. (2020). Salud mental y resiliencia en adultos jóvenes de Sudamérica durante el aislamiento (distanciamiento social obligatorio) por la pandemia de COVID-19. Perú, Argentina y Colombia. https://medicina.javeriana.edu.co/documents/3185897/0/ESM+Jo%C2%BFvenes+-+Present+MinSalud+versi%C3%B3n+3.pdf/c5414e93-e078-4e0a-971f-99dfd9adbdbd
Vásquez, M., Argote, L., Castillo, E., Cabrera, M., González, D., Mejía, M., & Villaquirán, M. (2005). Apropiación de los derechos sexuales y reproductivos en los adolescentes: una experiencia desde la teoría de la acción razonada. Colombia Médica, 36(3), 14-24.
Veenhoven, R. (1991). Is happiness relative? Social Indicators Research, 24, 1-34. https://doi.org/10.1007/BF00292648
Vera, B., Roselló, J., Toro, J. (2010). Autoestima y juventud puertorriqueña: Eficacia de un modelo de intervención para mejorar la autoestima y disminuir los síntomas de depresión. Revista Puertorriqueña de Psicología, 21, 35-61.
Viñas Poch, F., González Carrasco, M., García Moreno, Y., Malo Cerrato, S., y Casas Aznar, F. (2015). Los estilos y estrategias de afrontamiento y su relación con el bienestar personal en una muestra de adolescentes. Anales de Psicología, 31(1), 226-233. https://doi.org/10.6018/analesps.31.1.16368
Wang, Y., Huebner, E. S., & Tian, L. (2021). Parent-child cohesion, self-esteem, and academic achievement: The longitudinal relations among elementary school students. Learning and Instruction, 73, 101467. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2021.101467
Zheng, L. R., Atherton, O. E., Trzesniewski, K., & Robins, R. W. (2020). Are self‐esteem and academic achievement reciprocally related? Findings from a longitudinal study of Mexican‐origin youth. Journal of personality, 88(6), 1058-1074. https://doi.org/10.1111/jopy.12550
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Revista Logos Ciencia & Tecnología Journal
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Esta revista proporciona acesso livre e imediato ao seu conteúdo (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/legalcode#languages), sob o princípio de que fazer disponível gratuitamente pesquisa ao público apoia a um maior intercâmbio de conhecimento global. Isto significa que os autores transferem o Copyright à revista, para que possam realizar cópias e distribuição dos conteúdos por qualquer meio, sempre que se mantenha o reconhecimento de seus autores, não faça uso comercial das obras e não realize nenhuma modificação delas.
