Impacto del uso del polígono virtual en la formación del futuro oficial de la Policía Nacional de Colombia
DOI:
https://doi.org/10.22335/rlct.v16i3.1882Palabras clave:
armas de fuego, educación policial, Policía Nacional, polígono virtual, tiroResumen
El estudio tiene como objetivo establecer el impacto del polígono virtual en el proceso de formación inicial del oficial de policía, en la Escuela de Cadetes de Policía “General Francisco de Paula Santander” (ECSAN). Se utilizó un diseño metodológico mixto mediante el uso de diferentes instrumentos, con un alcance descriptivo-explicativo de las categorías identificadas. Se aplicaron dos técnicas de recolección de información: la encuesta y el focus group. La población, objeto de estudio, estuvo compuesta por estudiantes de la ECSAN de diferentes semestres del programa de pregrado en Administración Policial, egresados con hasta tres años de antigüedad, docentes de la asignatura de tiro y expertos académicos e investigadores de la Policía Nacional. Los principales resultados mostraron que el uso del simulador virtual de tiro contribuye significativamente al proceso de formación y adaptación inicial de los estudiantes con las armas de fuego. Asimismo, es un escenario que permite cometer errores sin afectar a las personas, materiales e insumos. Sin embargo, es preciso la modernización permanente de los escenarios virtuales utilizados y el empleo de los instructores en estas herramientas virtuales. En conclusión, el polígono virtual es una herramienta de aprendizaje fundamental, que en todo caso debe estar acompañada de retroalimentación permanente de los instructores, así como de los currículos flexibles, dinámicos y transdisciplinares.
Descargas
Referencias
Abásolo Guerrero, M. J., Sanz, C. V., Naiouf, M., de Giusti, A. E., Santos, G., Castro, M. L., & Bouciguez, M. J. (2017). Realidad aumentada, realidad virtual e interacción tangible para la educación. En XIX Workshop de Investigadores en Ciencias de la Computación (WICC), Instituto Tecnológico de Buenos Aires.
Aguilar-Ortega, C. O., Tovar-Luna, B., & Hernández-Cruz, B. A. (2018). Escenarios de aprendizaje basados en simulación: experiencia multidisciplinaria de la Universidad del Valle de México. FEM: Revista de la Fundación Educación Médica, 21(4), 195-200. https://doi.org/10.33588/fem.214.956
Agurto-Cabrera, J. C., & Guevara-Vizcaíno, C. F. (2023). Realidad virtual para la mejora del rendimiento académico en estudiantes de educación superior. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 6(Sup. 2), 233-243.
Azevich, A. I. (2019). Virtual reality: Educational and methodological aspects. RUDN Journal of Informatization in Education, 16(4), 338- 350. https://doi.org/10.22363/2312-8631-2019-16-4-338-350
Camacho Barón, E., Rincón Moreno, H., Cervantes Estrada, L., & Caicedo, C. (2020). Análisis a la implementación de la realidad virtual como herramienta tecnológica emergente y su aplicación en el ámbito educativo. Caso: simulador virtual de tiro en la Escuela de Cadetes de Policía General Francisco de Paula Santander, Colombia. En Revolución en la formación y la capacitación para el siglo XXI (pp. 351-358).
Céspedes Prieto, N. E., Cervantes Estrada, L. C., & Martínez Fonseca, L. Y. (2023). Realidad aumentada como recurso de formación en las fuerzas militares caso policial - Escuela de Cadetes General Santander. Revista Colombiana de Tecnologías de Avanzada (RCTA), 1(41). https://doi.org/10.24054/rcta.v1i41.2419
Cisterna Cabrera, F. (2005). Categorización y triangulación como procesos de validación del conocimiento en investigación cualitativa. Theoria, 14(1), 61-71. https://www.redalyc.org/comocitar.oa?id=29900107
Corporación de Alta Tecnología para la Defensa (CODALTEC). (2019). Polígono de tiro Escuela General Santander (video). YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=tCP4DB1POY0
Cózar Gutiérrez, R., González-Calero Somoza, J. A., Villena Taranilla, R., & Merino Armero, J. M. (2019). Análisis de la motivación ante el uso de la realidad virtual en la enseñanza de la historia en futuros maestros. Edutec: Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 68. https://doi.org/10.21556/edutec.2019.68.1315
Espinar Álava, E. M., & Vigueras Moreno, J. A. (2020). El aprendizaje experiencial y su impacto en la educación actual. Revista Cubana de Educación Superior, 39(3), e12. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0257-43142020000300012&lng=es&tlng=es.
Fabris, C. P., Rathner, J. A., Fong, A. Y., & Sevigny, C. P. (2019). Virtual reality in higher education. International Journal of Innovation in Science and Mathematics Education, 27(8). https://doi.org/10.30722/IJISME.27.08.006
Ferreira, R. S., Xavier, R. A. C., & Ancioto, A. S. R. (2021). La realidad virtual como herramienta para la educación básica y profesional. Revista Científica General José María Córdova, 19(33), 223-241. http://doi.org/10.21830/19006586.728
García Rodríguez, C. C., Mosquera Dussán, O. L., Guzmán Pérez, D., Zamudio Palacios, J. E., & García Torres, J. A. (2021). Análisis de necesidades e implementación de tecnología de realidad virtual para entrenamiento y educación militar en Colombia. Revista Logos Ciencia & Tecnología, 13(1), 8-18. https:// doi.org/10.22335/rlct.v13i1.1271
García Rodríguez, C. C., Mosquera Dussán, O. L., Guzmán Pérez, D., Zamudio Palacios, J. E., & García Torres, J. A. (2021). Análisis de necesidades e implementación de tecnología de realidad virtual para entrenamiento y educación militar en Colombia. Revista Logos Ciencia & Tecnología, 13(1), 8-18. https://doi.org/10.22335/rlct.v13i1.1271
Gualán Espín, E. M., & Hidalgo Mena, L. F. (2021). Propuesta para la implementación de un simulador de tiro de pistola y fusil, para potencializar la capacitación, entrenamiento y destrezas de los miembros del Ejército ecuatoriano [Tesis de maestría en Estrategia Militar Terrestre, Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE]. Matriz Sangolquí.
Hernández Ortega, J. H., Fruscio, M. P., López, D. S., & Vázquez Gutiérrez, A. (2012). Tendencias emergentes en educación con TIC. Espiral. https://ciberespiral.org/tendencias/Tendencias_emergentes_en_educacin_con_TIC.pdf
Jiménez, I. (2020). Modelo didáctico tecnosocial: una experiencia de educación para la ciudadanía con jóvenes universitarios desde el estudio de los conflictos sociales. El Futuro del Pasado: Revista Electrónica de Historia, (11), 637-658. https://doi.org/10.14516/fdp.2020.011.021
Kolb, D. A. (1981). Experiential learning theory and the learning style inventory: A reply to Freedman and Stumpf. Academy of Management Review, 6(2), 289-296. https://doi.org/10.5465/amr.1981.4287844
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as a source of learning and development. Prentice Hall.
Kolb, D. A., Boyatzis, R. E., & Mainemelis, C. (2001). Experiential learning theory: Previous research and new directions. En R. J. Sternberg, & L. F. Zhang (Eds.), Perspectives on thinking, learning, and cognitive styles (pp. 227-247). Lawrence Erlbaum.
Magill, R. A., et al. (2018). La eficacia del entrenamiento de armas de fuego de realidad virtual en la aplicación de la ley. Revista de Psicología Criminal y Policial, 33(3), 214- 223.
Ministerio de Defensa Nacional. (2021). Política de educación para la Fuerza Pública (PEFuP) 2021-2026: hacia una educación diferencial y de calidad. https://www.emavi.edu.co/sites/emavi/files/imagenesemavi/documentos/normatividad/Pol%C3%ADtica%20de%20Educación%20de%20la%20Fuerza%20Pública.pdf
Núñez Moscoso, J. (2017). Los métodos mixtos en la investigación en educación: hacia un uso reflexivo. Cuadernos de Pesquisa, 47(164), 632-649. https://doi.org/10.1590/198053143763
Otzen, T., & Manterola, C. (2017). Técnicas de muestreo sobre una población a estudio. International Journal of Morphology, 35(1), 227-232. http://dx.doi.org/10.4067/S0717-95022017000100037
Policía Nacional de Colombia. (2022). Proceso de transformación integral + humano. Oficina de Planeación. Imprenta Nacional de Colombia.
Policía Nacional de Colombia. (2019). Plan estratégico de tecnologías de la información y las comunicaciones. https://www.policia.gov.co/sites/default/files/descargables/plan_estrategico_de_tecnologias_de_la_informacion_y_las_comunicaciones_-_peti_2019_-_2022_0.pdf
Radianti, J., Majchrzak, T. A., Fromm, J., & Wohlgenannt, I. (2020). A systematic review of immersive virtual reality applications for higher education: Design elements, lessons learned, and research agenda. Computers & Education, 147, 103778. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103778
Roa Cartagena, M., Rativa Velandia, M., & Orjuela Céspedes, C. L. (2023). Simulación y realidad virtual en procesos de enseñanzaaprendizaje en la formación en salud. REDIIS. Revista de Investigación e Innovación en Salud, 8(8). https://doi.org/10.23850/rediis.v8i8.3793
Rodríguez, J. S. M., Aspiazu, Q. J. R., Magallón, Á. M. C., & García, M. R. L. (2021). Simulación y realidad virtual aplicada a la educación. Reciamuc, 5(2), 101-110. https://doi.org/10.26820/reciamuc/5.(2).abril.2021.101-110
Sánchez-Medina, et al. (2019). El uso de la realidad virtual en el entrenamiento con armas de fuego: una revisión de la investigación empírica. Revista de Psicología Criminal y Policial, 34(2), 111-122.
Seaman, J., Brown, M., & Quay, J. (2017). The evolution of experiential learning theory: Tracing lines of research in the JEE. Journal of Experiential Education, 40(4), 1-21. https://doi.org/10.1177/1053825916689268
Sherman, W. R., & Craig, A. B. (2018). Understanding virtual reality: Interface, application, and design (2th ed.). Morgan Kaufmann Publishers. https://lc.cx/jeJnmv
Torudd, J., & Olsson, M. (2019). Safety shortcomings within a sawmill facility: How can virtual reality simulators and RFID potentially decrease the most common identified causes? Digitala Vetenskapliga Arkivet. https://www.diva-portal.org/smash/record.jsf?pid=diva2%3A1339247&dswid=9715
Villarroel Henríquez, V. A., Gutiérrez Suárez, M. P., Bruna Jofré, D. V., & Castillo Rabanal, I. F. (2021). Aplicación de la metodología de aprendizaje experiencial en educación superior. Podium, (40), 41-58. https://doi.org/10.31095/podium.2021.40.3
Publicado
Número
Sección
Categorías
Licencia
Derechos de autor 2024 Revista Logos Ciencia & Tecnología
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Esta revista provee acceso libre e inmediato a su contenido (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/), bajo el principio de hacer disponible gratuitamente la investigación al público y apoyar a un mayor intercambio de conocimiento global.
