The transversality curriculum in the pedagogical projects: The «Ced Morista» case in Bogotá
DOI:
https://doi.org/10.22335/rlct.v2i1.66Keywords:
Transversality, curriculum, dialogue of knowledge, participation, educational projects, education, Colombian education systemAbstract
This article looks into showing the general aspects of relations among curriculum, projects, participation and transversality to establish the possibilities to construct dialogue of knowledge among the members of the entire educational community.
Therefore, it shows how the coexistence of the educational projects in the curriculum by subjects makes the teacher link to a set of proposals and activities that go beyond the class time, in order to consolidate knowledge for the students that transcend the academic aspects by developing it in the different contexts and social groups they belong.
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