Apps in the academic achievement and engineering student self
DOI:
https://doi.org/10.22335/rlct.v6i2.21Keywords:
Learning, information technology, Differential equations, Higher education, academic achievementAbstract
The research aimed to determine the influence of the use of my academic achievement of engineering students in differential equations. Through a quasi-experimental study compared two methods of teaching, through a group where students test differential equations using mobile applications as HD calculator, Wolfram Alpha-powered apps, and a control group that received no aid classes of applications during the I-2014 at the Francisco de Paula Santander University, Cucuta, Colombia, with test instruments such as self-concept, anxiety and results in evaluations; supported in qualitative methodology phenomenological, treated with content analysis strategy. Results: Improved academic performance of students, positive perception towards differential equations, improved levels of self-concept and anxiety scores decreased.
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