La educación inclusiva para el colectivo docente es un reto que se asume en soledad

Andrea Hernández-Quirama; María Del Pilar Oviedo-Cáceres

doi:10.22335/rlct.v11i2.832

Autores/as

Andrea Hernández-Quirama Universidad Industrial de Santander https://orcid.org/0000-0003-1955-0566
María Del Pilar Oviedo-Cáceres Universidad Santo Tomás https://orcid.org/0000-0002-2576-8409

DOI:

https://doi.org/10.22335/rlct.v11i2.832

Palabras clave:

docencia, universidad, discapacidad, pedagogía

Resumen

Introducción. En Colombia solo el 4,9% de la población con discapacidad tiene título universitario. Lo anterior motivó la realización del estudio en la Universidad Industrial de Santander y en la Universidad Santo Tomás de Bucaramanga, orientado a describir las percepciones de la comunidad educativa de acuerdo con su interacción con estudiantes con discapacidad. Metodología. Investigación cualitativa, descriptiva exploratoria, se realizaron 33 entrevistas a la comunidad académica y se analizaron siguiendo el proceso de descubrimiento, codificación y relativización. Resultados. El colectivo docente experimenta dificultades en el proceso de enseñanza con estudiantes con discapacidad, pues no cuentan con formación, ni con herramientas pedagógicas para trabajar en el aula. Se identifica su voluntad y entrega para favorecer el aprendizaje de los estudiantes.

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Biografía del autor/a

Andrea Hernández-Quirama, Universidad Industrial de Santander

Doctorado en Investigaciones Feministas Estrategias del Poder.
María Del Pilar Oviedo-Cáceres, Universidad Santo Tomás

Doctorado en Salud Pública.

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