Enseñanza, lenguaje y pensamiento en cálculo. Un análisis cualitativo
DOI:
https://doi.org/10.22335/rlct.v5i2.386Palabras clave:
lenguaje, cálculo, docente, factores institucionales, valoresResumen
La investigación sigue un enfoque cualitativo método investigación acción. Su objetivo fue comprender qué sucede en el aula, cómo aprende el estudiante el cálculo apoyado de procesos de lenguaje. Involucra actores como estudiantes, docentes y padres de familia. Resultados: categorías explicativas fueron edad, tipo de institución, objeto matemático y complejidad semiótica asociada. Conclusiones: el alumno es el principal actor de su aprendizaje, la lectura como potenciadora del aprendizaje, proyectos para desarrollar competencias en la vida real, cooperar para aprender, juego para motivar, problemas para desarrollar habilidades y competencias.
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