Conductas desafiantes en estudiantes de Educación Media: aportes para prevenir e intervenir la violencia escolar
DOI:
https://doi.org/10.22335/rlct.v16i3.1996Palabras clave:
Conductas desafiantes, Regulación emocional, Violencia escolar, clima de aprendizaje, intervención psicoeducativaResumen
En la literatura científica se enfatiza que es fundamental abordar las conductas negativas desafiantes en el aula para mantener un ambiente propicio de aprendizaje. El objetivo del artículo fue describir las conductas negativas desafiantes en estudiantes salvadoreños de educación media, para realizar sugerencias de prevención e intervención de la violencia escolar. El tipo de investigación fue mixta, con diseño de triangulación concurrente (DITRIAC) y alcance exploratorio-descriptivo. En la fase cuantitativa, se aplicó una encuesta a 148 estudiantes (52.7% femenino y 47.3% masculino). En la fase cualitativa, se utilizó una entrevista en profundidad aplicada a cuatro directores y dos psicólogos. Los resultados indican que los estudiantes presentaron conductas de irrespeto hacia docentes y compañeros, además de actitudes rencorosas y vengativas. Tanto los directores como los psicólogos señalaron que estas conductas se extienden al uso de redes sociales, donde los estudiantes publican contenidos ofensivos y amenazantes hacia sus pares y figuras de autoridad. Se discuten las implicaciones prácticas de los hallazgos y se concluye que es esencial promover intervenciones psicoeducativas con énfasis en el desarrollo de estrategias de regulación emocional que posibiliten la reducción de conductas desafiantes y prevenir la violencia escolar.
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