Fecha
de recepción del artículo: 03 de mayo de 2017
Fecha de aceptación del artículo: 25 de Septiembre de 2017
DOI: http://dx.doi.org/10.22335/rlct.v9i2.442
* Este
artículo es producto del proyecto perfiles de formación profesional en
Administración de empresas (Universidad Nacional sede Palmira).
**
Doctorando en Psicología social en la Universidad Autónoma de Madrid, Máster
en Filosofía, Psicólogo, Licenciado en filosofía. Profesor catedrático en la
Universidad San Buenaventura Cali y la Universidad del Valle. Miembro del Grupo
de Estudios Neoinstitucionales – GEN Universidad Nacional de Colombia Sede
Palmira. Filiación: Docente Universidad Nacional de Colombia Sede Palmira. Email: masalcedos@unal.edu.co.
Orcid: http://orcid.org/0000-0003-0444-703X
***Tecnólogo
Industrial Universidad Santiago de Cali. Cali, Colombia. Técnico en producción
industrial, Instituto técnico Escuela Americana de Negocios, Cali. Grupo de
Estudios Neoinstitucionales – GEN Universidad Nacional de Colombia Sede
Palmira. Filiación: Estudiante, programa de Administración de Empresas,
Universidad Nacional de Colombia Sede Palmira. Palmira Colombia. Email: jodlondonoca@unal.edu.co Orcid: http://orcid.org/0000-0002-5739-1191
***Estudiante,
programa de Administración de Empresas, Universidad Nacional de Colombia Sede
Palmira. Palmira Colombia. Grupo de Estudios Neoinstitucionales – GEN
Universidad Nacional de Colombia Sede Palmira. Filiación: Estudiante, programa
de Administración de Empresas, Universidad Nacional de Colombia Sede Palmira.
Palmira Colombia. Email: daihernandezma@unal.edu.co Orcid: http://orcid.org/0000-0002-3432-6960
Resumen
En el marco de un
proyecto de investigación sobre los perfiles de formación profesional en
Administración de empresas en Colombia, el siguiente artículo presenta los
resultados obtenidos en una investigación documental en el que se analizaron
las tendencias de oferta de programas de posgrado en Administración en cinco
países del continente americano incluido Colombia. Los datos fueron obtenidos
de documentos institucionales públicos registrados en las web oficiales de las
facultades seleccionadas. En el artículo se concluye que los programas de
formación de posgrado en administración de empresas de siete universidades de
Colombia son excesivamente tradicionales, en comparación con otras prestigiosas
universidades de países del continente americano. Además, privilegian
excesivamente a la especialización como opción de formación posgradual. Ambas
circunstancias se consideraron muy problemáticas para la competitividad
económica del país.
Palabras claves: Administración,
Escuelas de negocios, Curso postuniversitario, Universidades.
Abstract
In
the framework of a research project on the profiles of professional training in
Business Administration in Colombia, the following article presents the results
obtained in a documentary research that analyzes the tendencies in postgraduate
programs in administration in five Countries Of the American continent
including Colombia. The data were obtained from public institutional documents
registered in the official websites of the selected faculties. The article concludes
that the postgraduate programs in business administration of seven universities
in Colombia are excessively traditional, compared to other prestigious
universities in the Americas. In addition, they privilege excessively to the
specialization like option of postgraduate formation. Both circumstances are
considered very problematic for the economic competitiveness of the country.
Keywords:
Administration, Business schools, Postgraduate course, Universities.
Resumo
No âmbito de um projeto
de pesquisa sobre os perfis de treinamento profissional em Administração de
Empresas na Colômbia, o artigo a seguir apresenta os resultados obtidos em uma
pesquisa documental que analisou tendências na oferta de pós-graduação em
Administração em cinco países do continente americano, incluindo a Colômbia. Os
dados foram obtidos a partir de documentos institucionais públicos registrados
nos sites oficiais das faculdades selecionadas. O artigo conclui que os
programas de pós-graduação em administração de empresas de sete universidades
na Colômbia são excessivamente tradicionais, em comparação com outras
universidades de prestígio nas Américas. Além disso, eles privilegiam
excessivamente a especialização como opção de formação de pós-graduação. Ambas
as circunstâncias foram consideradas muito problemáticas para a competitividade
econômica do país.
Palavras-chave: Administração,
Escolas de negócios, Pós-graduação, Universidades.
Introducción
En el marco de una
investigación denominada “Perfiles de formación profesional en administración:
identificación, caracterización y contratación en algunas universidades
colombianas”, el Grupo de Estudios Neoinstitucionales – GEN de la Universidad
Nacional de Colombia Sede Palmira, en el año 2016 indagó sobre las tendencias
de formación posgradual en el área de la Administración de Empresas. El
propósito de esta tarea fue la de crear una base crítica para la evaluación de
los programas de pregrado y posgrado en Administración de Empresas ofertados en
Colombia, especialmente del enfoque que la Universidad Nacional de Colombia
Sede Palmira le da a su programa de Administración de Empresas.
En este estudio se evaluó
la oferta de programas de posgrado en el área de la Disciplina Administrativa
en cinco países del continente Americano. A saber, Brasil, Chile, México,
Estados Unidos y Colombia, lo que permitió obtener algunos criterios de
análisis de las tendencias nacionales en administración en comparación con las
tendencias internacionales. Para seleccionar los datos que se iban a recolectar
de los países con los que se comparó Colombia se tuvo en cuenta el estudio que
realizaron Mendoza Lemus, Hernández Vega, Acosta Rincón, Castiblanco Salgado,
Mesa Galindo, Chadid Paternina y Fernández Martínez (2012). Este estudio
permitió identificar los países del continente americano que posee mayor
reconocimiento internacional en Administración.
Se consideró que era
pertinente realizar este estudio ante la existencia de diagnósticos que ponen
en duda la calidad de la formación en administración de empresas en Colombia, y
frente la evidencia de la falta de claridad en las tendencias de formación
posgradual en la Disciplina Administrativa con la que se pueda detectar la conveniencia
y pertinencia de estos programas en el mercado laboral nacional e
internacional. Con respecto a la calidad de los programas, Hernández Martínez,
Saavedra Mayorga, y Sanabria Rangel (2006) han indicado que en Colombia hay un
crecimiento incontrolado de la oferta de programas de pregrado y posgrado en
Administración de Empresas, en su mayoría con bajos niveles de calidad. Esto
contrasta con el impacto potencial que puede tener la Administración de
Empresas en el país, en un contexto en que, según lo señala Sanabria (2012),
el crecimiento de la economía y la mejora de los indicadores económicos hacen
necesarios profesionales idóneos en las áreas administrativas en todos los
sectores empresariales y organizacionales.
Cabe destacar que en los
últimos años se han realizado diversos estudios desde diferentes enfoques sobre
la formación que se brinda de administración de empresas en las universidades
de varios países, incluyendo Colombia. Entre los que podemos citar se
encuentran el análisis de competencia mediante benchmarking que efectuaron
Buitrago & Cardona (2012), Combita (2011) y Mendoza Lemus et al. (2012);
otros estudios han medido la calidad y la competencia de los docentes de los
programas posgraduales Espinosa Cardoso (2012), Espinosa, Cerecedo y Vanegas
(2013), y Fogliatti de Sinay, Correa Dalbem, Andrade Loureiro y De Menezes
Vieira (2013); hay estudios que se han centrado en el impacto de la
investigación en Administración o las aptitudes de los investigadores frente al
mercado laboral (Gonçalves Silveira Fiates, Ribeiro Serra, y Cristina, 2014; Thomas
y De Medeiros Costa, 2015); algunos otros han buscado un modelo de gestión
eficiente para los programas posgraduales (Maccari, Ribeiro de Almeida, Riccio
y Alejandro Thomas, 2014) y finalmente, se encontraron estudios que analizan
las necesidades de profesionales con formación posgradual en medianas y
pequeñas empresas (González Hernández y García López, 2011).
En el presente texto las
tendencias se abordan como modalidades predominantes en la formación
posgradual y temáticas hegemónicas en los programas de posgrado en
Administración (Combita, 2011, p. 61); esto es, enfoques específicos
relacionados con diferentes áreas de influencia de esta disciplina sobre las
cuales se da profundidad o énfasis en la enseñanza o investigación en los
programas académicos. Se compararon los resultados de Colombia con los demás
países, identificando los campos de estudio y las líneas de investigación
generales de los programas de posgrado. El análisis se centró en identificar
las falencias y posibilidades competitivas que origina el sobre-énfasis o
escasez en que caen los programas de formación posgradual en determinadas
modalidades o temáticas. Es decir, se analizó la tendencia de las facultades de
Administración colombianas por inclinarse fuertemente hacia determinadas áreas
de estudio dejando de lado otras áreas igualmente importantes, en contraste con
lo que puede estar ocurriendo en las universidades de otros países.
Para la discusión se tuvo
en cuenta los propósitos que le son atribuidas a distintas modalidades de
formación posgradual. Primero se encuentran las especializaciones; según lo
señalan Hernández et al. (2006, p. 24), tiene la finalidad de brindar
conocimientos y entrenamiento profesional en un campo específico del saber,
actualizando y profundizando el conocimiento que tiene el profesional en este
campo. Segundo aparecen las Maestrías. Según Hernández et al. (2006), este
tipo de posgrado tiene como propósito brindar conocimientos avanzados en un
campo del saber académico o profesional. Usualmente, este tipo de programa
posgradual suele contar con instrucción básica en investigación. Según estos
autores, se pueden distinguir dos variantes dentro de las maestrías: las
maestrías académicas y las “maestrías profesionales o profesionalizantes”
(Hernández et al., 2006, p. 25). En estas últimas, el énfasis es el
fortalecimiento y consolidación de las competencias profesionales en un campo
del saber. El tercer y último tipo de posgrado es el Doctorado. Para Hernández
et al. (2006), este tipo de formación posgradual es el que permite avanzar,
desplazar o aumentar las fronteras del conocimiento en un área específica. El
Doctorado prepara para la investigación que genera significativos aportes al
conocimiento de la disciplina a en la cual se aplica.
Metodología
Este fue una
investigación documental en la que se analizaron documentos institucionales
públicos registrados en las web oficiales de las facultades seleccionadas. Se
utilizó como criterio de selección de los países a contrastar con Colombia el
trabajo antes mencionado de Mendoza Lemus et al. (2012); dicho estudio permitió
identificar los países del continente americano con programas de posgrado en
Administración reconocidos por su calidad, temática y pertinencia.
Posteriormente, se seleccionó una muestra de siete facultades por cada país,
basándose en el trabajo de Buitrago y Cardona (2012). Las Universidades o
facultades seleccionadas en los países subsumidos se presentan en la Tabla 1.
Se recolectó información
de cada una de estas facultades utilizando los medios de difusión web
habilitados por cada una de ellas. Se corroboró que la información depositada
en dichas páginas estuviera actualizada al momento de la revisión. Una vez
sorteado esto, se procedió a indagar sobre cada programa posgradual ofrecido.
Esto, teniendo en cuenta el tipo de programa ofertado, especialización,
maestría o doctorado y las líneas de investigación o énfasis que estos
hacían. Partiendo de esta
información, se procedió a realizar una clasificación en conformidad con los
siguientes criterios: país, universidad, tipo de posgrado, nombre del posgrado
y campo de formación. Con los datos se aplicó un análisis estadístico
descriptivo básico, con los cruces de variables que resultaran pertinentes para
el propósito de este estudio (país, tipo de posgrado y campo de formación). Las
comparaciones con los datos son presentadas en gráficas de barras calculadas
porcentualmente.
Resultados
Tendencias por tipo de
programa posgradual. En la comparación realizada para todos los tipos de
programas ofertados en los países y facultades analizados, se encontró que las
especializaciones equivalen al 27,50% del total de programas ofertados. Esto
contrasta con las maestrías que equivalen al 58,10% del total de oferta
posgradual. Y con los doctorados que equivalen al 14,40% del total de programas
tenidos en cuenta para el estudio.
Figura 1: Tendencias por
tipo de programa posgradual
Como se puede evidenciar
en la Figura 1, la especialización es la tendencia posgradual dominante en
Brasil y Colombia con el 7,8% y 15,2% del total de oferta de este tipo de
programa en los países analizados. Eso contrasta con Chile, México y Estados
Unidos en los que las maestrías son la tendencia más optada con 14,6%, 10,1 y
15,8% respectivamente del total de programas posgraduales analizados. Esta
tendencia se mantiene dentro de los niveles históricos encontrados por Gantman
(2013). Para este autor, la maestría se ha convertido en un título muy buscado
en Estados Unidos. Allí el mencionado posgrado es un paso imprescindible para
adquirir habilidades básicas. Esta tendencia definida por Gantman se ha
replicado en otros países por lo que el mismo autor define citando a Powell y
Di Maggio (1983) como isomorfismo mimético, es decir, la tendencia a imitar las
prácticas de las contrapartes exitosas en Estados Unidos y Europa, buscando
adquirir legitimidad y reconocimiento.
Para el caso de los
doctorados, como se mencionó, es menor la tendencia en la oferta con respecto
a los demás programas posgraduales. Los países que dominan la oferta de dichos
programas son EEUU, México y Brasil, con un 4,2%, 3,6% y 3% respectivamente.
Esto va a suponer un liderazgo académico de estos países con relación a los
demás.
Cabe destacar, que
Colombia tiene algunas particularidades que la distinguen de lo que ocurre en
los otros países en temas de ofertas posgraduales en Administración. Entre los
más destacados se encuentra la alta inclinación hacia la modalidad posgradual
de especialización. Es claro que esta circunstancia limita la competitividad
del país frente a los otros donde la apuesta es ofrecer con mayor rigor otras
modalidades de posgrados. Esta es una firme tendencia que se tiende a reafirmar
con el tiempo. Según cifras estadísticas del Ministerio de Educación Nacional,
MEN, citadas por Anzola Montero (2011), la especialización presenta un
incremento progresivo frente a maestrías y doctorados. Según un artículo del
diario El Tiempo (2002), esto se podría justificar dado que “las compañías
necesitan profesionales especialistas en áreas específicas y no hay otra forma
de lograrlo sino al cursar estos estudios de actualización” (Diario El Tiempo,
2002). Esta tendencia va de la mano con los enfoques históricos de los
pregrados de Administración en Colombia dado que, como lo expresa Pérez Gómez
(2010) han evolucionado de la mano de las necesidades de la industria
colombiana. Y es probablemente esta influencia la que también puede explicar la
baja oferta de doctorado en Colombia, en comparación con los otros países. Las
organizaciones con fines lucrativos (también llamadas empresas) constantemente
buscan personal especializado en diferentes áreas de la disciplina
administrativa para que realicen funciones específicas, en la que las labores
investigativas o de implementación de nuevas técnicas y conocimientos no les
resulta relevante. Estas labores de investigación responden a intereses
personales del administrador, y no corporativos, por lo que al administrador
que le interesa la investigación entiende que debe elegir otro tipo de
modalidad de formación posgradual para adquirir las competencias que requiere.
Esto lo ratifica Castaño Duque, Calderón Hernández, y Posada Bernal (2014), quienes
señalan que la tendencia formativa de los investigadores en Administración en
Especializaciones, Maestrías y Doctorados en Colombia es 10.2%, 47,6% y 34.5%
respectivamente.
En comparación, México,
Brasil y Estados Unidos se interesan más por la oferta doctoral. Dicha
tendencia se ve reflejada en las implementaciones y avances en la disciplina
Administrativa y en las diferentes escalas del diseño de las Organizaciones.
Para el caso de los
campos de estudio, los programas posgraduales tienen una tendencia en
consonancia con las necesidades del mercado laboral y académico de cada
territorio. Sin embargo, es evidente el desfase o la falencia existente en
algunos campos de estudio. En Colombia por ejemplo, campos de estudio como
emprendimiento, gestión pública, responsabilidad social o gestión internacional
presentan déficit de oferta en comparación con otras opciones como finanzas o
talento humano.
En general, es evidente
la propensión a ofrecer programas de posgrado en contabilidad, finanzas,
gerencia, gestión pública y marketing si se tienen en cuenta los países del
estudio y todos los tipos de programas. Entre las anteriores destaca en primer
lugar, la tendencia en gerencia con una participación del 31,15% del total de
programas ofertados. Seguida por la oferta de programas posgraduales en
finanzas con 15,16% del total de programas tenidos en cuenta. El tercer caso
destacable es el del marketing con un 10,25% del total de programas. Ahora
veamos estas tendencias por modalidades de formación.
Tendencias de oferta en
especializaciones por campo de estudio. En las especializaciones se presentan
resultados destacables. Entre ellos, la no oferta de este tipo de programas en
Estados Unidos o la marcada tendencia a ofertar dichos programas en Colombia.Se
destaca la tendencia a no abordar algunas temáticas desde este tipo de
programas posgraduales. Como se puede ver (Figura 2), en el caso de las
especializaciones el campo de estudio de mayor oferta es Gerencia. Siendo
Colombia el país que domina dicha tendencia. Seguido por
Finanzas, ofertado en Brasil y Colombia con el 7,6% y 5,4% del total de
especializaciones respectivamente. Así mismo, se destaca la oferta en
contabilidad que está presente en Chile, Brasil, Colombia y México con un 4,3%,
3,3%, 2,2% y 1,1% respectivamente.
Por otro lado,
Responsabilidad Social es el último campo de estudio en el que se presenta
oferta de especializaciones con solo un programa en México. Dicha oferta supera
solo a Emprendimiento que no presenta ninguna oferta en programas de especialización
en los países estudiados.
Brasil y Colombia poseen
la mayor oferta de programas en algunas de las áreas con respecto a otros
países donde dicha oferta es mínima. Entre dichas tendencias se podría destacar
primero Brasil. Este país cuenta con mayor porcentaje de oferta de programas en
finanzas con el 7,6%. Seguido por Colombia con el 5,4%. Segundo, la tendencia
en gestión pública la cual es ofrecida mayoritariamente en Brasil con el 60% de
los programas en este campo. En contraste con Colombia, México y Chile una
mínima oferta del 1% cada uno. Tendencias de oferta en Maestrías por
campo de estudio.
Con respecto a las
tendencias en maestrías por campo de estudio, estas siguen la misma línea que
las especializaciones. La mayoría de la oferta de este tipo de programas se
presenta en un mismo campo de estudio resaltando la carencia de ofertas en
algunos otros. Como se evidencia en la Figura 3, la mayor tendencia por campo
de estudio se presenta en Gerencia con 73 programas de maestría ofertados. Siendo
Colombia con un 9,7% el país con mayor oferta de este campo de estudios.
Seguido por Chile, Estados Unidos, México y Brasil con 8,25%, 7,7%, 6,6% y 5,1%
respectivamente. En cuanto a Finanzas, se presentan 27 maestrías en este campo
de estudio en Chile 5,6%, Estados Unidos 3,6%, México 2,1%, Colombia 1,5% y
Brasil con 1%.
Discusión
Los resultados
presentados permiten plantear una discusión sobre lo que ocurre en Colombia
alrededor de dos
cuestiones. En primer lugar, las consecuencias que las tendencias en
modalidades de formación posgradual ocasionan para el desarrollo de la Disciplina
Administrativa en Colombia. Y en segundo lugar, las consecuencias de la
tradicionalidad de los ejes temáticos ofrecidos en los programas posgraduales
del país y su influencia en el desarrollo académico y empresarial colombiano.
Como se planteó anteriormente,
la alta oferta de Especializaciones y el pobre desarrollo de Doctorados en
administración de empresas origina consecuencias que no son menores, y que se
pueden tasar más de negativas que de positivas. En el mundo académico se sabe
que las maestrías y doctorados implican la promoción de una visión más
científica que técnica de una disciplina, por lo que adquiere relevancia la
investigación, la elaboración de una visión de conjunto más amplia y profunda
de una disciplina, el cuestionamiento de las teorías y los modelos teóricos
dominantes, la generación de nuevo conocimiento y el análisis más detallado de
la pertinencia y posibilidades que tienen las propuestas teóricas que se hacen
en otras latitudes. El desarrollo de estas competencias en los profesionales de
una disciplina es a lo que renuncia un país si no promueve con mayor ahincó las
maestrías y doctorados, a través de sus escuelas de formación posgradual. Estos
aspectos suponen adquirir competencias que no se van a lograr desarrollar con
posgrados tan técnicos, cortos y específicos como son los que se brindan en
las especializaciones. Esta tendencia va además en contra vía de opiniones de
expertos, quienes coinciden en afirmar que es poco conveniente seguir estudios
de posgrado tan precisos ya que los profesionales podrían estar limitando aún
más sus posibilidades de aplicar para diferentes perfiles ocupacionales (Diario
El Tiempo, 2002).
La marcada tendencia de
Colombia hacia las especializaciones como principal oferta posgradual, va
entonces a restringir a largo plazo la competitividad del país frente a lo que
pudiera ocurrir en otros países en los que las escuelas de Administración de
Empresas le apuestan con mayor rigor a otras líneas de posgrados. A diferencia
de lo que está ocurriendo en Colombia, otros países han enfocado sus ofertas en
los otros tipos de posgrados. En Colombia, solo en los últimos cinco años se ha
presentado un incremento en programas de Maestría y Doctorados cambiando la
relación entre los tres tipos de programas. (Consejo Nacional de Acreditación,
s/f) Cabe mencionar que según información suministrada por el Consejo Nacional
de Acreditación (s/f) dicho cambio de énfasis se ha venido presentando con
antelación en países como México, Brasil, Argentina y Chile. En los llamados
países desarrollados las especializaciones no han tenido un papel relevante en
la oferta pos gradual.
La segunda discusión
planteada gira alrededor de la tradicionalidad de los ejes temáticos ofrecidos
en los programas pos graduales del país. Las tendencias con una presencia alta
muestran que los programas de formación de posgrado en administración de
empresas de siete universidades de Colombia son excesivamente tradicionales, en
comparación con otras prestigiosas universidades de países del continente
americano. Estos campos de estudio a los cuales se les da especial énfasis y
privilegio en el país corresponden al núcleo clásico de la Administración, lo
cual lo conforman áreas como gerencia, finanzas, contabilidad y talento humano.
En contraste con lo anterior, los nuevos campos de estudio presentan en
Colombia un pobre desarrollo en comparación con otros países.
El énfasis en este núcleo
clásico de la administración, especialmente en gerencia, no resulta
estratégico, de hecho genera limitaciones en un mercado laboral que exige
cada vez mayores competencias y diversas habilidades a los aspirantes para
cualquier cargo. Esta circunstancia en las tendencias en formación puede en
parte explicar lo que muchos profesores de administración ya han identificado
y que suelen decir en los pasillos; la formación en administración en Colombia
están formando profesionales ante todo para administrar lo ya creado, no para
crear nuevas empresas adecuadas a los requerimientos que plantea un mundo empresarial
globalizado. De esto surge la inquietud de quienes en Colombia pueden crear
nuevas empresas. Es decir, ¿están la mayoría de los profesionales de
administración verdaderamente capacitados para ser emprendedores o creadores
de futuros empresas exitosas y competitivas?
Es cierto que Colombia
tiene algunos buenos indicadores a resaltar alrededor del tema del
emprendimiento. Según un informe del Fondo Monetario Internacional FEM, citado
por Ramírez Prado (2015) en el diario La República y que se denomina “una
perspectiva global sobre el espíritu empresarial, competitividad y desarrollo”,
el país aparece en los primeros lugares en emprendimiento junto con Chile. El
informe señala al emprendimiento empresarial como un componente fundamental de
una sociedad próspera en el que se crean puestos de trabajo, se impulsa el
progreso y el crecimiento económico, por lo que recomienda a los gobiernos de
cada país de aumentar el número de empresarios en sus respectivos estados. De
acuerdo con Ramirez (2015) Colombia ha focalizado sus esfuerzos en el
desarrollo institucional y en diseñar fuertes marcos jurídicos para incentivar
el número de sus negocios, a diferencia de Chile que se ha preocupado por
cambiar las normas culturales. Esto ha llevado, según datos de Confecamaras
(Ramírez, 2015), a que en Colombia sea muy fácil el proceso de creación de
empresas.
Sin embargo, aunque las
microempresas han aumentado en el país, es muy significativo el porcentaje de
desaparición de dichas empresas en los primeros cinco años de funciones y que
Ramírez (2015) tasa en el 95 %. La actitud emprendedora del colombiano
promedio con relación a otros países tiende a ser alta, gracias a que el estado
impulsa el emprendimiento a través de fondos destinados a proyectos emprendedores,
como el Fondo Emprender. La realidad es que la duración de las empresas nuevas
en el país no es prolongada, quizás precisamente por la falta de formación en
otras áreas centrales de la Administración que posibiliten su supervivencia
como gestión internacional e innovación, competitividad, responsabilidad
social. Se necesita más que iniciativa empresarial y espíritu empresarial para
sobrevivir; se necesita mayor formación en nuevas tecnologías y mayor
conocimiento del mercado internacional y de las exigencias que imponen el mundo
globalizado en que vivimos actualmente.
De ahí que el bajo
interés que tienen las escuelas de administración por la formación posgradual
en áreas no tradicionales es una debilidad que le resta competitividad a Colombia.
De manera general, se
debe hacer notar que infortunadamente hay temas que todavía son considerados
pocos relevantes en el mundo y en especial en Colombia, cuando ciertamente lo
son. Los resultados sugieren que la imagen de la Administración que se presenta
en los países que fueron analizados es de poca reflexión sobre las actividades
empresariales y el ambiente de la masa laboral (derechos laborales,
satisfacción del trabajador con su empresa, etc), o de incluso otros aspectos
de las humanidades y de las ciencias sociales. Hay tendencias inexistentes como
la de la filosofía de la Administración, lo que demuestra, particularmente en
Colombia, que la disciplina no incentiva la auotoevaluación y el
cuestionamiento de sus pilares epistemológicos, ontológicos y metodológicos
fundamentales. El comercio internacional, las relaciones internacionales, el
mundo de la Internet y el medio ambiente se están abriendo campo en todos los
escenarios académicos y el administrador colombiano requiere aprender de tales
aspectos más allá de lo que se ha planteado con los temas tradicionales. Este
es el caso de los posgrados de la planeación socio económica, gestión y
auditoría medioambiental, filosofía latinoamericana, gerencia aeronáutica,
formulación y gestión de programas de acondicionamiento cinético, medición y
evaluación en ciencias sociales, gerencia y desarrollo deportivo, entre una
larga lista de opciones que deben comenzar a tenerse en cuenta.
Conclusiones
Los datos presentados
permiten resaltar tres aspectos de la formación posgradual en administración de
empresas:
Existe una marcada
tendencia del mercado académico colombiano en ofrecer programas posgraduales de
especialización en Administración, muy por encima de las otras dos modalidades
de formación posgradual. Este es un aspecto diferencial del caso colombiano en
contraste con lo que ocurre en otros países, que muestra que predomina en
Colombia una visión muy técnica de la administración, no científica.
El mercado de formación
posgradual en administración de empresas en Colombia no muestra marcadas
ventajas competitivas en comparación la oferta que brindan otros países. No
sobresale en campos no tradicionales de la administración ni contribuye
considerablemente a que los profesionales en administración adquieran competencias
investigativas y científicas que les permitiría tener una visión de conjunto
más amplia y profunda de la disciplina, cuestionar modelos teóricos
dominantes, generar nuevo conocimiento o evaluar con mayor acierto la
pertinencia y posibilidades que tienen las propuestas teóricas que se hacen en
otras latitudes.
Los posgrados que ofertan
prestigiosas universidades del continente en administración presentan un
encasillamiento en las temáticas tradicionales de la Administración. La oferta
de posgrados es muy reducida en áreas como emprendimiento, Administración
pública, salud, responsabilidad social y gestión internacional. Esta es una
tendencia que parece estar rompiéndose recientemente con el ofrecimiento de
una mayor variedad de áreas de formación en administración, aunque aún sigue
siendo notablemente baja.
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