Phonological consciousness and lecturing of third grade students of primary basic education. [La conciencia fonológica y la lectoescritura de estudiantes de tercer grado de educación básica primaria]

Marivel Montes Rotela, Ivon Patricia Quessep Tapias, Lizbeth María Redondo Martínez, Karina Sofía Lastre Meza

Resumen


Abstract

This investigative study wanted to determinate the relationship between the phonological awareness and the reading – writing process in 3th grade students from an EBP school in Sincelejo. The used instruments were the Prueba de Procesamiento Fonológico to seize the phonological awareness and the PROLEC and PROESC batteries, to measure the reading – writing process. The chosen sample were 55 students (ages 8 – 10) who were the result of previous assessments on hearing, visual and cognitive competences. The data processing was processed through an analysis using the IBM statistical package SPSS 23.0.0.0 (2015), based on the tests made by Kolmogorov–Smirnov and on Pearson’s correlation. The results show a highly relevant relationship between the phonological awareness and the output in reading – writing process.

Keywords: Phonological Awareness, Writing, Reading.

 

Resumen

El presente estudio buscó determinar la relación existente entre la conciencia fonológica y la lectoescritura de los estudiantes de tercer grado de E.B.P. Los instrumentos utilizados fueron la Prueba de Procesamiento Fonológico para medir la variable conciencia Fonológica y las baterías de PROLEC y PROESC para medir lectoescritura. La muestra consistió en 55 alumnos (8 a 10 años), que resultaron de previas valoraciones auditiva, visual y cognitiva. El procesamiento de los datos se realizó a través de un análisis utilizando el paquete Estadístico IBM SPSS 23.0.0.0 (2015), tomándose como nivel de significancia las pruebas de Kolgomorov-Smirnov, y de correlación de Pearson. Los resultados evidencian una relación altamente significativa entre la conciencia fonológica y el rendimiento en lectura y escritura.

Palabras clave:  Conciencia Fonológica, Escritura, Lectura.

Resumo

O presente estudo buscou determinar a relação entre consciência fonológica e alfabetização de estudantes de terceiro grau da E.B.P. Os instrumentos utilizados foram o Teste de Processamento Fonológico para medir a variável consciência fonológica e as baterias PROLEC e PROESC para medir leitura e escrita. A amostra foi composta por 55 estudantes (8 a 10 anos), resultado de avaliações prévias auditivas, visuais e cognitivas. Os dados foram processados através de uma análise utilizando o pacote IBM SPSS Statistics package 23.0.0.0 (2015), tomando como nível de significância os testes de correlação de Kolgomorov-Smirnov e Pearson. Os resultados mostram uma relação altamente significativa entre consciência fonológica e desempenho em leitura e escrita

Palavras-chave: Consciência Fonológica, Escrita, Leitura.


Palabras clave


Educación lenguaje lectoescrito

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DOI: http://dx.doi.org/10.22335/rlct.v11i1.763

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